Специальная (коррекционная) школа VIII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья, осуществляет свою деятельность в сложившихся социально-экономических условиях, в обществе с кризисом политики, экономико-социальной сферы, общественного сознания. Происходящие изменения делают настоятельным поиск неординарных решений во всех сферах, в том числе и в школе такого типа. В этих условиях специальная (коррекционная) школа VIII вида призвана оставаться родным домом, второй семьей, в которой не только дается основное образование, но и создаются условия для коррекции, развития предпрофессиональной подготовки и последующей интеграции в современное общество.

Главный смысл  специального (коррекционного) образования – все лучшие достижения прошлого, развивать и совершенствовать, модели и новые формы образования и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья.

Приоритетными направлениями развития образования школы-интерната являются:

 - Создание в школе атмосферы всеобщего уважения, доброты, интереса, терпимости, поощрения всякого успеха, условий для творчества, саморазвития, коллективного и индивидуального продвижения вперёд.

- Изучение индивидуальных, возрастных и психологических особенностей учащихся педагогических систем с целью обеспечения комфортности образовательной среды.

- Развитие структурных подразделений школы, создание комплекса социально-образовательной реабилитации детей-инвалидов.

- Обеспечение комплексной безопасности обучающихся и воспитанников в образовательном учреждении. 

Миссия школы: «Решение проблемы социальной реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями в современном обществе»

Методическая  тема: «Личностно-ориентированный подход в коррекционно-развивающем обучении учащихся с особыми образовательными потребностями для наиболее актуальной социализации обучающихся».

Задачи:

           1.  Апробация и внедрение системы разноуровневого обучения для обеспечения детей со сложной

               структурой дефекта, осознанного выбора индивидуального развития, подготовка к дальнейшему

               профессиональному самоопределению (научно-методическая и инновационная деятельность).

           2. Обеспечение условий для максимальной самореализации каждого учащегося на основе

               использования инновационных коррекционных технологий, позволяющих оптимально решать

               проблемы компенсации дефекта.

           3.  Создание комфортных условий успешного обучения м воспитания детей с нарушением

                 интеллекта.

           4.  Внедрение принципов личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании.

           5.  Овладение всеми педагогами эффективными педагогическими технологиями.

           6.  Формирование системы диагностики интересов и развитие личности.

           7.  Воспитательная работа в соответствии с личностно-ориентированным обучением.

           8.  Ведение учебно-воспитательной работы согласно разработанной модели ученика.

Общая характеристика образовательного учреждения

Полное наименование:

    Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение  «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида п. Нижний Куранах» Муниципального образования «Алданский район»

Юридический адрес:

678940 РС(Я), Алданский район, пос. Нижний Куранах, ул. Строительная,11.

Учредитель:

   Администрация МО «Алданский район»

Телефон:

8(41145) 62-3-55; 62-3-98

E-mail:

korschool@bk.ru

Адрес сайта в Интернете:

 Schoolkor 2012 narod 2.ru

Лицензия:

   Серия СЯ  № 000259         дата выдачи: 17.06.2010 г.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида п. Нижний Куранах основана в ноябре 1968г. С 2011г. располагается по улице Строительной, 11 в трехэтажном каменном здании. Специальная школа входит в состав Муниципального образования «Алданский район», работает согласно Уставу, утвержденного учредителем Администрация МО «Алданский район» имеется лицензия  и другие учредительные документы. В Уставе четко определены права и обязанности участников образовательного процесса, он изучен педагогами, родителями и доведен до сведения обучающихся. Школа работает по плану, который ежегодно утверждается на педсовете, имеются концепция образовательной программы и перспективный план развития и укрепления учебно-материальной базы.

Структура управления

Управленческий аппарат нашей школы состоит:

- директор школы – Борисова Н.А., отличник образования РС(Я), высшая квалификационная категория;

- заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Киянова Е.Н., отличник образования РС(Я), Ветеран труда РФ, высшая квалификационная категория;

- заместитель директора по воспитательной работе – Гаврилова-Кузнецова М.И., первая квалификационная категория.

Основными формами самоуправления в школе являются:

- общее собрание трудового коллектива;

- педагогический совет;

- профессиональное объединение педагогов;

- методический совет;

- общешкольная конференция;

- родительский комитет школы.

Взаимодействие созданных в школе структур позволяет:

• создать оптимальные условия для организации образовательного и воспитательного процесса;
• сохранять и укреплять традиции школы;
• развивать материально-техническую базу школы;
• способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся;
• обеспечивать системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.

Программа школы определена следующими задачами:

     1. Создание условий учебной среды, адекватной возможности каждого ребёнка.

     2. Создание предпосылок к интеграции в школьную среду.

     3. Выявление и воспитание готовности к обучению, развитие интереса к познанию, интеграция в

         обучающую среду.

     4. Формирование навыков и умений деятельности (познавательной) в соответствии с

          индивидуальными особенностями процессов познания, с типом характера, возрастом

          учащихся и уровнем требований программы, базисного учебного плана.

     5. Активизация личностного развития, положительного эмоционального мотива продуктивного

          общения, интеграция в детскую среду, социализация в обществе.

     6. Формирование реализации знаний, умений и навыков, необходимых для реабилитации

          личности, социальной динамики, и обретения социальной уверенности.

     7. Развитие личности как опережающий фактор, определяющий зону интеграции в доступный

          вид деятельности.

    8. Использование специалистами школы современных технологий в коррекционном обучении.    

Поставленные перед педагогическим коллективом задачи по обучению и воспитанию учащихся с ограниченными возможностями здоровья, реализовывались по специальным учебным программам, направленным на коррекцию недостатков умственного развития.

Образовательная программа и учебный план предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение образования и развитие ребенка в процессе обучения.

Главными условиями для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом психофизических возможностей и способностей.

В 2011-2012 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели.

На сегодняшний день в школе 9 классов – комплектов, в них обучается 90 учащихся, из которых 17 учащихся находятся на индивидуальном надомном обучении.

• Начальная школа: 22 уч.
• Основная школа:  69 уч.
•  Профессиональная школа: 6 уч.

Важным событием в 2011-2012 уч. году было открытие 10 класса, в котором осуществлялось обучение учащихся по допрофессиональной подготовке по востребованным специальностям: рабочий по по обслуживанию текущего ремонта учреждения и обслуживающему труду: уборщик служебных помещений, помощник воспитателя ДОУ, машинист по стирке белья, младший медицинский персонал, рабочий по кухне детских учреждений.

Учебный план за предыдущий год выполнен, учебные программы пройдены.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошлом учебном году были:

• выполнение «Всеобуча»;
• состояние преподавания учебных предметов;
• качество ЗУН учащихся;
• качество ведения школьной документации;
• выполнение учебных программ;
• подготовка и проведение итоговой аттестации по трудовому обучению.

В школе распространена технология дифференцированного обучения в соответствии с уровнем развития обучающихся. Внутриклассная уровневая дифференциация содействует формированию у учащихся положительной концепции, выполняются требования образовательных программ для специальных (коррекционных) школ VIII вида.

В целом учащиеся показывают положительную динамику обученности и воспитанности.

С  1 сентября 2011г. по  31 мая 2012 г. шла реализация проекта «Новые формы профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья» в рамках экспериментальной площадки. В 10 класс на основании заявления родителей, решения педсовета было принято 9 обучающихся и сформированы трудовые группы по профессиям до 6 человек в каждой (для мальчиков  и девочек). Учебный  план  составлен в соответствии с СанПиН по  предельно допустимой    недельной    нагрузке. Учреждение определило набор учебных предметов  и распределение  учебных часов  на основании Базисного учебного плана. Распределение учебных часов и набор предметов  соответствует  основным задачам  образования: допрофессиональная  подготовка,  углубленная  социально-бытовая ориентировка.

  Учителями разработаны и апробированы в экспериментальном ре­жиме учебные планы по допрофессиональной подготовке учащихся с нарушением интеллекта по следующим профессиям: рабочий по обслуживанию здания; обслуживающий труд – младший медицинский персонал, помощник воспитателя дошкольного учреждения, рабочий по кухне в детском учреждении, машинист по стирке белья, уборщик помещений. Обучение данным профессиям под­твердили свою эффективность.

Введенные интегрированные предметы «Деловое письмо»,«Чтение»,«Элементы химии», «Элементы физики»,«Экономический практикум»,«Социально бытовая ориентировка», позволили сформировать у учащихся социальные навыки. В отличие от учебных программ профессиональных учебных заведений по подготовке рабочих из выпускников массовой школы в програм­мах коррекционного отделения объем теоретического материала несколько меньше. Причем отобраны профессиональные сведения, наиболее доступные и необходимые для работы по I и III разрядам.

Связь теоретического обучения с производственной практи­кой создает благоприятные условия для усвоения знаний у учащихся с нарушенным интеллектом. Экспериментальное обучение показывает, что овладение этими приемами и знание психофизических особен­ностей подростков с нарушенным интеллектом обеспечивают педагогам успешность в их работе.

По результатам педагогических наблюдений, анкет и карт трудо­вой деятельности можно сделать вывод, что те учащиеся, которые пришли учиться по желанию, добиваются хороших результатов и готовы к концу второго курса работать и жить в обществе само­стоятельно. Есть основание предположить, что в процессе обу­чения происходит их реабилитация и социальная адаптация.

Материально  -  техническое  обеспечение  за  2011  -  2012  учебный  год

Образовательная деятельность регламентируется Уставом школы, локальными актами, в том числе типовым положением о специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

 Обучение ведется по специальному учебному плану для детей с легкой умственной и умеренной умственной отсталостью, для детей с тяжёлым нарушением интеллекта.

 Учебный план школы определяет структуру и содержание учебно-воспитательного процесса, регулирует обязательную минимальную нагрузку и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов в каждом классе.

 В процессе усвоения учебных предметов учащиеся овладевают практической направленностью счета и письма, приобретая знания об окружающем мире, овладевают навыками общения, учебного труда, культуры поведения.

 Коррекционно-развивающая область включает систему групповых и индивидуальных коррекционных занятий с учащимися.

 К коррекционным занятиям относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные музыкально-ритмические занятия (1 – 4, 6б классы), предметно-практическая деятельность, социально-бытовая ориентировка (СБО) (1 – 10 классы).

 Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (1 – 6 классы), лечебная физкультура.

В  1 сентября 2011  -  2012  учебного  года вновь открыт класс для  детей  с  тяжёлым  нарушением  интеллекта  в  связи с дополнительными площадями. Это создало большие возможности для коррекционной помощи  учащимися соответственно  своему  интеллектуальному  развитию.

                                                              Методическая  работа

    Важнейшим  звеном  в  повышении  педагогического  мастерства  педагогов,  связующим  в  единое  целое  всю  систему  работ,  является  методическая  работа.  Её  роль  возрастает  в  современных  условиях  в  связи  с  необходимостью  рационально  и  оперативно  использовать  новые  методики,  приёмы,  формы  обучения  и  воспитания.

  Поставленные  перед  коллективом  задачи  решались  через  совершенствование  методики  проведения  урока,  индивидуальной  и  групповой  работы  со  слабоуспевающими  учащимися.  Но,  диагностическая  деятельность  педагогического  коллектива  на  низком  уровне,  недостаточно  работаем  над  развитием  способностей  учащихся,  повышением  мотивации  к  обучению,  практически  не  пытаемся  ознакомиться  с  новой  педагогической  и  методической  литературой.

  При  планировании  методической  работы  руководители  МО  стремились  отработать  те  формы,  которые  реально  позволили  бы  решать  проблемы  и  задачи,  стоящие  перед  школой.

    Основные  направления  работы:

• предметное  содержание  образования;
• программное  содержание  образования  учащихся,  имеющих   умственную  

отсталость,  по  возрастным  группам; 

• этнокультурное,  эстетическое;
• нравственное  и  физическое  воспитание  учащихся;
• информационное  и  физическое  воспитание  учащихся;
• информационное  сопровождение  деятельности  школы;
• дифференцированное  психолого  -  педагогическое  сопровождение.

 Задачи    методической  работы  следующие:

            1.  Обеспечение  роста  профессиональной  компетентности  педагогов

                  школы  как  условие  совершенствования  учебно  -  воспитательного

                  процесса.

            2.   Определение  предметного  содержания  учебного  плана  для  обучения

                  учащихся   в  соответствие  с  психофизическими  и  возрастными

                  характеристиками.

1. Обновление  программного  содержания  образования  учащихся.
2. Реализация  деятельностного  подхода  в  плане  этнокультурного, 

эстетического,  нравственного  воспитания  детей  с  ограниченными

                 возможностями  интеллектуального  развития  на  базе  школьной

                 библиотеки. 

Методическая  работа  реализовалась  через  приёмы  экспериментальной  работы,  через  саморазвитие,  повышение  квалификации,  педагогические  советы  и  методические  объединения.

Для  успешного  решения  общешкольной  методической  темы  была  составлена  тематика  педсоветов.

1. Обсуждение концептуальных основ программы развития образовательного учреждения в 2011-2016гг.
2. «Развитие творческих возможностей на уроках и во внеурочное время: анализ работы, проблемы и пути решения»
3. «Социализирующая направленность обучения и воспитания в специальной (коррекционной) школе – интернате VIII вида»
4. «Организация работы с детьми группы риска: анализ задачи, содержание работы»  

В школе функционировали 3 методических объединения, семинар по специальной психологии и специальной педагогике.

Методические объединения школы

1 – 10 классов Руководитель: Мигунова Н.П.

Учителей технологии Руководитель: Мелихова С.В.

Воспитателей Руководитель: Логунова И.С.

Спецсеминар Руководитель: Киянова Е.Н.

Работа  методических  объединений    была  направлена  на  достижение  высокого  качества  учебно-воспитательного  процесса  и  соответствовала  ранее  составленным    планам

Деятельность   МО  учителей  1 – 10 классов была направлена на «Развитие и саморазвитие личности ученика, как субъекта познания и предметной деятельности посредством личностно-ориентированного образования»

    МО  учителей  руководит  Мигунова  Н.П.  

В качестве основных задач методической работы были выдвинуты:

• Повышение квалификации педагогического мастерства обеспечивающего высокий уровень усвоения материала учащимися школы. Обеспечение роста профессиональной компетентности учителей.
• Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
• Организация научной деятельности учителей и учащихся «Проектная исследовательская деятельность».
• Организация разнообразной деятельности по предмету (предметные недели).
• Создание условий для самообразования и осуществлять руководство творческой работой.
• Совершенствовать педагогическое мастерство учителей через распространение опыта путём взаимопосещения уроков, внеклассных мероприятий, самоподготовок. 

Было проведено 5 заседаний МО. Обсуждались следующие вопросы:

• О едином орфографическом режиме. Ярмарка педагогических идей «Формирование каллиграфических навыков».
• Входные замеры техники чтения.
• Работа с детьми, имеющими низкую мотивацию учения.
• Развитие творческого мышления школьников. Диагностика творческого мышления.
• Воспитательные, диагностические и коррекционные возможности изобразительной деятельности.
• Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия.
• Тестирование как одна из форм развития умственных способностей. Индивидуальный и дифференцированный подход в учебном процессе через использование тестовых заданий.

   Все заседания носили обучающий характер. Происходил обмен опытом среди коллег по учебно-воспитательным вопросам. В планировании методической работы, МО старалось отобратьтот комплекс мероприятий, который позволил бы эффективно решать проблемы стоящие перед  школой.

 Открытый урок – это форма повышения педагогического и методического мастерства. Учителями МО было дано 6 уроков (Мигунова Н.П., Абрамова Л.И., Киянова Е.Н., Цисевич С.А., Борисова Н.А., Гаврилова М.И.).  Все проведённые уроки показали владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями, использование учителями средств технического обучения и информационных и здоровьесберегающих технологий. При организации учебного процесса учителя стараются произвести отбор различных методов и приёмов обучения, стремятся, чтобы учебные занятия проходили интересно и эффективно, что приводит к активизации умственной деятельности учащихся. Педагоги более активно внедряют в учебный процесс информационно-коммуникативные технологии. 2009-2010 год уроки с использованием ИКТ показали 2 учителя, 2010-2011 год – шесть учителей, 2011-2012 год – шесть. Использование ИКТ позволяет создавать оптимальные условия для повышения эффективности преподавания предметов, способствует росту профессионализма и самообразования.

  В 2011-2012 учебном году отмечается пассивное отношение педагогов к посещению самоподготовок: Селезнёва Т.И., Кошеварова Н.В. Традиционным становится проведение предметных недель, которые позволяют учащимся и учителям раскрывать свой творческий потенциал, самоанализировать себя. Предметные декады были проведены в соответствии с планом. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися: олимпиады, викторины, конкурсы, выпуск газет, соревнования. Новым стало то, что итогом предметных недель стало проведение внеклассного мероприятия.                               

Проведённые мероприятия пользовались популярностью и привлекли достаточно большое количество учащихся. Разнообразные, нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали интерес у учащихся, что увеличивает мотивацию к изучению предмета. В рамках ЗОЖ проведён традиционный спортивный праздник «Учитель, воспитатель, я – спортивная семья». Организатор Абрамова Л.И.

 Важное место в деятельности МО отводится работе по совершенствованию техники чтения. В течение учебного года учителя русского языка, начальных классов провели отчёт по работе со слабочитающими. Из результатов отчётов можно выделить ряд недостатков, выделяемых у учащихся:

• Нарушение осмысленности прочитанного, установление причинно-следственных отношений.
• Страдает беглость чтения.
• Правильность чтения, соблюдение орфоэпического чтения.  

Несмотря на положительные стороны, существуют некоторые проблемы деятельности МО:

• В 2011-2012 учебном году не удалось провести научно-практическую конференцию.
• Отмечается недостаточная активность членов МО.
• Повышение уровня взаимопосещения самоподготовок.
• Не всегда рационально организуется работа учащихся, предпочтение отдаётся фронтальным видам работы в ущерб самостоятельной, групповой, парной.
• Страдает практическая направленность уроков.
• Однообразие упражнений на развитие речи учащихся.

Исходя из анализируемой информации можно сделать вывод: методическая работа осуществляется на удовлетворительном уровне.

                                                             Работа  с  родителями

    Педагогический  коллектив  школы  -  интерната  в  своей  работе  с  родителями  наметил  и  старался  выполнить  следующие  задачи:

    1.  Своевременно  давать  родителям  аргументированные  советы  по  обучению

          и  воспитанию  учащихся,  опираясь  на  положительные  стороны  личности

          ребёнка.

    2.  Привлекать  родителей  к  оказанию  помощи  интернату  в  различных 

        ситуациях  жизни  детей.

  Работа  проводилась  на  основе  дифференцированного  подхода  к  семье.  В  основу  работы  были  положены  принципы:

        -  сотрудничество  родителей  и  педколлектива  школы;

        -  ответственность  родителей  и  коллектива  школы  за  результаты  воспитания 

            детей;

        -  взаимного  доверия.

   Раз  в  четверть  проводятся  классные  родительские  собрания,  тематика  разнообразная  соответственно  планам  классных  руководителей,  а  также  -  встречи,  беседы  с  родителями  учащихся  с  консультациями  и  встречами   с  медиками,  воспитателями,  педагогами,  классными  руководителями,  администрацией  школы.    Проведено  два  общешкольных  собрания:

    1.  «Что  должны  знать  родители  о  детских  суицидах».

    2.  «Итоги  работы  школы  за  2009  -  2010  учебный  год»  и  дан  гала  -  концерт                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    номеров  «Минуты  славы».

  Приглашая  родителей  на  День  Знаний,  Новогодний  праздник,  8  Марта,  последний  звонок,  детский  и  взрослый  коллективы  более  тесно  объединяются  и  сплачиваются.

     Активно  в  школе  осуществляется  связь  с  работниками  правоохранительных  органов.  Велась  работа    с  инспекторами  КДН.   Осуществлялись  выезды  в  семьи  Васильевых,  Лаврентьевых,     Лопатиных,   Медведевых, Дубко, Кульбаченко, Истоминых, Будиных,

Голубь, Никулкиных, Подойниковых.

                                                    Дополнительное  образование

   В  системе  единого  воспитательного  пространства  школы  работа  по  дополнительному  образованию  в  2011  -  2012  учебном  году  направлена  на  выполнение  задач  по  дальнейшему  обеспечению  доступных  форм  обучения  учащихся  во  внеурочное  время  с  учётом  их  индивидуальных  особенностей.

    На  базе  школы  работало 8 кружков. 

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2011-2012 учебном году можно считать решенными, цель достигнута.

На основе тех проблем которые выделились в процессе работы можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня воспитательского коллектива в области воспитания детей.

2        Формировать у учащихся представления о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и   развивать систему работы по охране здоровья учащихся.

3        Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, наилучшего усвоения учебного материала.

4  продолжить работу по воспитанию толерантности.

5        Повысить качество дополнительного образования.

6        Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

                                             Выводы  по  анализу  учебно-воспитательной  работы:

1. Составлена  образовательная  Программа   развития  школы  на  2011-2016 г.г.

       2. Реализуется   проект «Новые формы допрофессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья»

1. Деятельность  школы  строится  в  соответствии  с государственной нормативной  базой.

 4. Школа  предоставляет  доступное,  качественное  образование,  воспитание и  развитие  в  безопасных,  комфортных  условиях,  адаптированных к  возможностям  каждого  ребёнка.

1. В  школе  созданы  условия  для  самореализации  ребёнка  в  урочной  и внеурочной  деятельности,  что  подтверждается  уровнем  участия  в   олимпиадах,  фестивалях,  конкурсах,  смотрах  различного  вида.
2. Педагогический  коллектив  учителей  и  воспитателей  объединены    в предметные  МО.

             Недостатки:

1. Нет четкости всей системы работы по принципу диагностика – анализ.
2. Психологическая перестройка работников школы при переходе к личностно-ориентированному обучению и воспитанию идет медленно.
3. МО недостаточно уделяет внимание изучению новых технологий.
4.  Школа классного руководителя работает на низком уровне.

    Рекомендации:

1. Работу  по  организации  учебно-воспитательного  процесса  строить на  диагностической  основе
2. Шире  использовать  передовой  педагогический  опыт,  новые  технологии.
3. Реализовать  личностно-ориентированный  подход  в  обучении  и  воспитании.
4. Руководителям  МО  включить  в  планы  объединений  мероприятия  по обобщению  передового  педагогического  опыта  в  виде  выпусков  сборников,  круглых  столов,  защите  творческих  проектов  (этот  пункт не  выполняется).
5. Продолжить  работу  по  «По папкам достижений учителя»,  «По папкам достижений ученика».
6. Провести  конкурсы  «Учитель  года»,  «Ученик  года».
7. Требования  к  анализу  кружковой  работы  не  выполняются.
8. Вести активную работу с семьями учащихся.
9. Ввести новую форму дневников индивидуального сопровождения».
10. Школу классного руководителя спланировать с учетом диагностики и мониторинга.

Задачи  на  2012  -  2013 учебный  год

1. Усовершенствование системы психолого-педагогического сопровождения, коррекции и развития обучающихся, компенсации его психофизических особенностей, профессиональной и социальной адаптации.
2. Внедрение инновационных технологий в педагогический процесс.
3. Внедрение  принципов  личностно  -  ориентированного  подхода  в  обучении и  воспитании.
4. Овладение  всеми  педагогами  эффективными  педагогическими  технологиями.
5. Формирование  системы  диагностики  интересов  и  развитие  личности.
6. Воспитательная  работа  в  соответствии  с  личностно-ориентированным обучением.
7. Ведение  учебно-воспитательной  работы  согласно  разработанной  модели ученика.
8. Анализ опыта работы экспериментальной площадки.
9. Переход к новой общешкольной методической теме.

Муниципальное  казённое специальное (коррекционное)  образовательное учреждение  для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида п.Нижний Куранах» МО «Алданский район»

 Тип и организационно-правовая форма: муниципальное казенное учреждение

Юридический и фактический адрес «Учреждения»:

678940, Российская Федерация Республика Саха (Якутия), Алданский район, п. Нижний Куранах, ул. Строительная 11, тел/факс 8(41145) 62355.

 Функции Учредителя осуществляются Администрацией Муниципального Образования «Алданский район».

Основными целями деятельности «Учреждения» являются:

коррекция дефектов развития у обучающихся с нарушением интеллектуальной деятельности в процессе общеобразовательной и трудовой подготовки формирования личности, а также социальная реабилитация, подготовка детей и подростков к самостоятельной жизни;

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Основными задачами «Учреждения» являются:

• создание благоприятных условий обучения, воспитания и проживания обучающихся, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности каждого ребенка;
• обеспечение медико-психолого-педагогической реабилитации обучающихся с отклонениями в развитии;
• организация и обеспечение профилактических, оздоровительных и лечебных мероприятий каждому обучающемуся;
• создание благоприятных условий для разностороннего развития личности;
• подготовка к самостоятельной жизни обучающихся с отклонениями в развитии, вхождение их в производственные, деловые, человеческие отношения;
• реализация типовой программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида;
• создание для обучающихся с отклонениями в развитии (далее именуются «обучающиеся») условий реализации образовательной программы начального общего  образования, основного общего образования;

Цель образовательного процесса:  коррекция первичных и вторичных нарушений развития функций сохранных анализаторов и формирование компенсаторных навыков, способствующих реабилитации, а также социально трудовой адаптации и интеграции в общество детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.

  Учебно-воспитательный процесс осуществляется на основе принципов дифференцированного и индивидуального подхода, обусловленного данными психолого – медико – педагогической  комиссии и клинического изучения ребёнка. Систематическое изучение особенности речи, внимания, работоспособности детей, динамики и развития, выявление фактических знаний учащихся, возможностей и особенностей и освоения ими учебного материала проводится для определения перспективы развития учащегося и выбора средств коррекционной работы. Образовательный процесс в коррекционном учреждении осуществляется специалистами в области коррекционной педагогики, а также учителями, воспитателями, прошедшими соответствующую переподготовку по профилю деятельности коррекционного учреждения;

Обучение в «Учреждении» осуществляется по специальным учебным планам, программам и учебникам:

• программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида   5-9 классы – сборник № 1: русский язык, математика, природоведение, география, история, естествознание, социально-бытовая ориентировка, музыка, изобразительное искусство, физическое воспитание, под редакцией В.В. Воронковой;
• программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида   5-9 классы – сборник № 2: столярное дело, швейное дело, под редакцией В.В. Воронковой;
• программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида   1-4 классы – сборник № 1: русский язык, математика, изобразительное искусство, пение, музыка, ритмика, физическое воспитание, трудовое обучение, под редакцией В.В. Воронковой;
• новые учебные программы «Трудовое обучение в специальных школах  VIII вида», под редакцией А.М. Щербаковой;

Учреждение реализует  образовательные программы для коррекционных школ VIII вида.